双师模式进课堂，是创新还是闹剧？

更新时间：2024-12-09 18:31  浏览量：8

□胡非凡（华东师范大学）

近日，一段湖北省第十三届黄鹤美育节的音乐展示课视频走红网络，引发了网友们对新型授课模式的讨论。在视频中，两位老师齐齐上阵，一个坐在钢琴前指尖飞跃，另一个则站在讲台前，指挥着台下的学生合唱。这声势浩大的阵仗把不少屏幕前的老师们都惊到了，更是直言对这种“双师模式”课堂的不满。

地理、英语老师同上一堂课，语文、美术老师相互合作。这类让人啼笑皆非的课堂模式出现在不少学校的公开课上。有网友形容“双师课堂如同讲相声，有捧哏和逗哏。”更有脑洞大开的网友调侃道：“三师、四师近在眼前，百师课堂指日可待。”网友们嬉笑调侃的背后，可见大家对新型教育模式的质疑和不解。双师模式进课堂，到底是顺应时代的教学创新还是一场自娱自乐的闹剧？

实际上，双师课堂最早的定义并非如此，它是指由两位教师共同授课，一位“教学名师”把自己多年的经验通过网络教授学生；另一位辅导教师负责维持课堂秩序，进行有针对性的补充。它的初衷在于将名师课堂引入到师资薄弱的乡村学校中，充分发挥名师名课示范效应，打破城乡教育不平衡的困局。很显然，如今的双师模式已经背离了原本的模式和目的，“卷”出了没必要的新高度。

客观上，没有多少学校有师资力量每节课都安排两个老师一起上。并且由于课本和考试的限制，一节课让不同科目的老师授课也会偏离教学重点。对于学生而言，两位老师齐上阵，在你一言我一语的表演，吸收掌握了多少知识都是个问号。在双师课堂上，学生反而不再是教学的主体，而成了台下配合的工具人。而对于老师而言，这更是增加了没有实际意义的负担。传授知识、关注学生本该是老师们的中心任务，而在双师模式下，沉浸式的表演反而喧宾夺主。教学效果不看老师如何引导、环节如何衔接、知识怎么拓展，反而看这些强行创新的形式主义。

更进一步而言，我们发现双师模式只能出现在公开课上，而很难运用在常态课上。在网友们戏谑讨论双师模式的背后，教育工作者们更应该思考公开课要怎么上，发挥怎样的作用。从前的公开课，老师们事先演练，会的同学举右手不会的同学举左手，就像师生合作的表演课。而真正有意义的公开课是能区分于常态课，又能助力于日常教学。老师们通过公开课活动提升教学能力，对于教学设计、课堂互动等做到信手拈来，并能在常态课上锦上添花。如果公开课上的内容离开了公开课这个舞台就再无用处，那就是纯粹的无意义表演。

回看双师课堂的出发点想必是好的，通过这种模式，知识传授将更丰富多元。但是如何合理运用这类新形式，真正发挥其作用才是教育工作者们应该认真琢磨思考的。随着科学技术的不断发展，AI合作教学、虚拟仿真教学等新的教学模式也层出不穷。教学当然要与时俱进，但不能盲目冒进。引进新模式很简单，但如何有效利用服务于学生可不能靠“一拍脑袋”，否则就会变成闹剧。任何教学形式的创新始终都要以学生为主体，以传道授业为任务。如果光顾着追求新颖形式，把课堂搅得一团乱可就本末倒置了。教学不是过家家，实实在在让学生学到知识，才是硬道理。

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