办好“第一中学”｜以美润心，“欣赏美已经变成一种生活方式”

更新时间：2025-03-26 22:04  浏览量：1

“吾读史至商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年来民智之不开、国几蹈于沦亡之惨也。”在长沙市一中校园，立着一块巨石，上面刻着毛泽东19岁在长沙市一中求学时写的《商鞅徙木立信论》。

这篇文章，成为长沙市一中学生必习之文，影响了一代又一代学子。以天下国家为己任，也成为该校文化的基因。值得一提的是，1912年，当国文教师柳潜看到这篇文章后，分外高兴，在文后写下赞语：“历观生作，练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至。”

时光穿越百余年，培养“伟大之器”，仍然是长沙市一中的不懈追求。采访时，谈起一中学生的特质，众多教师的话语里，都透露着一股豪迈之气，且关键词总是与“大”分不开：大格局、大追求、大视野、大胸怀、大气象……

事实也是，在长沙市一中百余年铿锵的足音里，在风声、雨声、读书声谱成的壮怀激越的动人乐章里，一代伟人毛泽东“指点江山”的豪迈，一代宗师周谷城博大精深的学问，还有符定一、徐特立、袁仲谦、杨昌济、舒新城、黎锦熙等一时俊彦，他们之大格局、大追求，足以让长沙市一中在中国基础教育史上，留下浓墨重彩的一笔。

“10万余名校友充分说明，一中人的精彩，在于始终将个人理想熔铸于时代脉搏。”学校党委书记宋健平说，当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，作为一所有着优良传统的省属示范性高中，必须继续勇立时代潮头，切实承担起“为党育人、为国育才”的使命，“我们培养的学生，不是精致利己主义者，要有大格局、大追求，说到底就是努力培养担当民族复兴大任的时代新人。”

如何培养？自1992年以来，长沙市一中就从政治素质、文化素质、身心素质和审美素质等四个维度，建设了独具特色的德育“四维框架”，并先后以4个教育科研课题进行深入的理论和行动研究，不断丰富内涵、优化课程、拓宽途径、提升实效，经过30余年的深入推进，到现在，该校“大德育”体系已愈发成熟。

审美润心：育高雅品位

高中教育的目的是什么？——升学，让学生考上好大学。

这个答案，对，也不对。

升学是高中教育的目标之一，但并非全部。

走过110多年办学历程的长沙市一中历来主张，升学重要，但在升学之上，提升学生的审美素养，陶冶学生的情操，使之富于创造，心灵温润，拥有美好人生，应更具价值。

“古希腊哲学将美视为永恒真理的投影，追求美即追求灵魂的升华。”校长羿莎说，作为教育工作者，我们更应是寻美者，以美育人、以文化人，培育高雅品位的中国人，为他们终身幸福和美好人生奠基。她说，艺术是美育的主渠道，提升学生审美素养，高度重视艺术课程，也是长沙市一中的传统。学校开设了丰富的美育课程，涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个领域，并成为高一、高二年级必修课。

提起长沙市一中的艺术课程，就不得不提学校音乐教研组长魏伟国，他是长沙市音乐名师工作室的首席名师。在他的带领下，一中艺术教研组不断创新工作思路，带来了许多新的变化。

其中就有响当当的音乐剧课程。2011年，音乐教师罗月恒带着4岁的儿子，走进湖南大剧院，观看了一场音乐剧，给了孩子以极大的震撼，“4岁的孩子，竟然对音乐剧产生了浓厚的兴趣，不断地哼着剧里的音乐。”

受此启发，罗月恒尝试在高中开设音乐剧课程，提出音乐剧体验式教学模式，剧本创作、音乐编曲、舞台表演等均由学生完成。这一尝试得到了学校的大力支持，并将高二年级的选修课“音乐与戏剧”升级为必修与选修结合模式，学生需以剧组形式完成原创剧目创作，培养综合艺术素养与团队协作能力。

自2011年以来，音乐剧课程已经坚持了14年。课程开设过程中，罗月恒等教师指导了200多个班级学生创作完成原创音乐剧600多个，最终形成了面向普通高中建制班全体学生教学、符合本校实际、行之有效的音乐剧体验式课程教学模式，填补了湖南省乃至全国基础教育戏剧课程在此领域的空白。

“音乐剧课程是综合的全人美育课程。”罗月恒告诉记者，音乐剧课程不以单一的音乐剧赏析作为课程内容，不以训练学生的戏剧、表演技巧为目的，而是围绕欣赏、表现、创造和融合进行单元教学设计，运用教育戏剧手段，运用戏剧、剧场的方法和技巧有计划、有策略地引导学生开展观察、模仿、游戏、角色扮演、戏剧创作等活动。

“不仅关注音乐、戏剧学科本身，更关注如何让学习任务引发学生持久地参与学习并深入思考、反省、积极行动，打造一种创造、互动、系统的体验式教学模式，做到了面向全体、全员参与、全过程体验，全面提升学生的审美素养，发挥以美启智、以美怡情、以美赋能的育人功效。”罗月恒说，学生在制作音乐剧的过程中，认识美、欣赏美、体验美、创造美，找到理解自己、理解生活、理解世界的途径。

课程初期，罗月恒结合经典音乐剧片段，讲解音乐剧的基础知识及如何欣赏音乐剧。如让学生尝试从艺术角度评价《钟楼怪人》《悲惨世界》《猫》《歌舞青春》等音乐剧，获得音乐剧鉴赏力、戏剧经验和美感经验。在即兴戏剧和文本戏剧的创作过程中，罗月恒则鼓励学生根据积累的戏剧经验进行模仿、扩展、举一反三，建立不同情境下的合理联系。

这是一个欣赏水平、艺术修养提升的过程。

“音乐课上，我们欣赏音乐剧，创作剧本，打磨剧本，让剧本的艺术性不断增强。这样的经历提升了我的审美能力。”2019级学生朱子煦从该课程中受到深刻影响。

2306班何欣雨说，经过音乐剧课程的熏陶，现在她看电视剧的视角不一样了，会关注其表现方式、剧情设计等。“这在以前是不会的。”

2206班的冯一诺谈及音乐剧课程，她觉得“欣赏美已经变成一种生活方式”。

音乐剧，并非只是音乐和戏剧。音乐剧的学习任务引发学生自主学习、思考人生、认识世界。

随着音乐剧课程的深入实施，罗月恒又创造性地开展德育AB剧的创作和展演。“我们以学生日常生活中比较典型的、常见的、棘手的问题为议题，以抽签的方式，让两个班围绕同一个议题，进行A、B两种不同的演绎。比如，‘你在校园超市老老实实地排队，但总有同学让排在你前面的同学帮忙购买，导致你不能如愿按时买好商品’这一议题，某班选择演绎‘忍气吞声’，某班选择演绎‘拒绝插队，倡议维护秩序，营造良好校风’。”罗月恒介绍道。

“德育AB剧使学生有机会在戏剧故事里经历现实生活中难以实现的另一种可能，寻求更多解决问题的方式。”罗月恒认为，不同的选择和截然不同的结果，给予学生更丰富的思考空间，引导其选择正确的行为模式并加以模仿。

学生易笑一印象最深的是《梦蝶》。这部剧告诉她，每个人都是自己那片天地里的中心，不要羡慕别人，要发现自己的闪光点，因为每个人都是独一无二的。

2023年，长沙市一中的音乐剧课程被评选为湖南省首届基础教育创新案例。

当然，长沙市一中的美育不止音乐剧。学校每年都会组织艺术节、创意大课间、各年级特色体艺活动等，营造了热腾腾、火辣辣的校园成长氛围，每学期参与各类体育艺术活动的人数逾2万人次。同时，学校艺术比赛成绩突出，由魏伟国带队的校合唱团，多次荣获全国和省级中小学生艺术展演一等奖，被评为“中国优秀合唱团”；大批艺术特长生考入中央音乐学院、中央美术学院等全国顶尖艺术学院。

“我想，一中多年的美育成果，不仅体现在艺术竞赛与学生成绩上，更通过美育，促进了学生的心理健康发展和文化认同，践行了‘以美润心，向美而行’的教育愿景。”羿莎说，学校以课程创新为根基、实践活动为载体、资源整合为支撑，构建了“传统与现代交织、个体与群体共融”的美育生态。