当古诗遇见AI，丝路回响课堂，玄武区这场音乐研讨打破学科壁垒！

发布时间：2025-05-28 08:54:54 浏览量：6

聚焦新课标“联系”的

中学音乐课实践探究

南京市科利华中学梅园校区

古诗、AI、丝路文明

全搬进音乐课堂

在这里

音符不再是孤立的艺术符号

而是串联文史哲科的“万能密钥”

更是激活文化基因的青春密码

一场跨越千年的音乐教育实验

在南京市科利华中学梅园校区上演！

5月27日上午，由玄武区小初艺术工作室主办、南京市科利华中学梅园校区承办的“聚焦新课标‘联系’的中学音乐课实践探究”玄武区规划课题汇报研讨活动顺利举行。

诗乐交融

音乐与文学的时空对话

南京市玄武高级中学（太平门校区）的崔新悦老师以《诗乐相生华韵流彰》为题，呈现了一堂跨越时空的音乐文化课。崔老师以年代为主线，诗乐结合的方式和体现的功能作为附线，通过《伐檀》《阳关三叠》《黄莹吟》等作品，展现了诗歌与音乐的节奏联系、旋律联系、意境联系。

课堂中，学生通过编创节奏、体验平仄格律、结合宋代美学构思音乐线条，探索了音乐与文学、历史、美术乃至AI技术的深度融合。

理论深耕

“联系”素养的教育生态观

科利华中学（梅园校区）的杨乐老师带来微讲座《纽带·共鸣·生长——基于课例研究的音乐教学“联系”实践探索》。杨老师从概念解析、教育价值、实施策略、教师角色转型等方面进行阐述，探索如何在中学音乐课中落实新课标中的 “联系”理念。

她提出，“联系”素养的本质是让音乐成为学生认知世界的钥匙。要以“纽带”串联音乐与社会生活的烟火气，使旋律与时代脉搏同频共振；用“共鸣”打通音乐与姊妹艺术的边界，让节奏与美术、戏剧等艺术形式交相辉映；借“生长”破除音乐与其他学科的壁垒，使音符在科学、文学等领域生根发芽。艺术教育应当构建“互联互动、共生共创”的生态体系，才能真正成为文化传承的载体与创新表达的沃土。

丝路回响

音乐架设文化传播之桥

南京市科利华中学铁北第二分校的潘雨馨老师带来的课例展示《丝路船歌千岛和鸣》从一个故事说起，引出了古代丝绸之路和现代的“一带一路”。她将师生角色转换成使者，以游访途中的趣事进行情感的共鸣。

她通过律动、中国五声调式二声部编创、运用生活中的吸管制作乐器，使得学生感受到音乐与生活、音乐的文化传播功能、音乐的合作共融功能，领悟“一带一路”的重要性。课堂中运用到了音乐与地理、思政、生活、语言、舞蹈律动、自然学科的关联。

两堂课紧扣《音乐“联系”实践》课题

以学科融合为经，文化传承为纬

构建了“双线四维”教学体系

教师角色成功转型

为文化引航者与创意激发者的双重身份

创新路径引领教学升级

在热烈的掌声中，科利华中学（梅园校区）的丁蕾老师对展示课进行了专业点评。她充分肯定了两位教师的教学创新，并指出，两位老师分别从“行走的音乐文明课”到“时空交响的立体教学”，都很好地把握了共性价值的提炼这一亮点。在两位老师的课堂上，通过生活化的创作素材作为载体，将文史知识巧妙地转化为情感交流的纽带，这种教学设计值得赞赏。

同时，丁蕾老师也提出了一些建设性的改进建议：首先，可以在课堂中增设“音乐考古日志”环节，引导学生建立具有个人风格的古朴精致的音乐档案；其次，可以尝试采用反向思维的创作手法，比如让学生先创作当代电子音乐作品，再回溯探寻其中蕴含的传统音乐基因；此外，还可以开发“跨时空音乐会议”这样的创新情境，例如设计周代乐官与丝路商队通过音乐符号进行虚拟对话的教学活动。

这些建议既保持了原有教学设计的优点，又为课堂教学提供了更具创新性和深度的拓展方向，能够进一步丰富学生的音乐学习体验。

音乐铸魂

经典作品传承历史记忆

今年，适逢抗战胜利80周年。在音乐思政作品美学鉴赏与传承实践环节中，丁蕾老师与全体参会教师共同赏析了经典歌曲《恭喜恭喜》。通过解析这首创作于1945年的抗日歌曲，与会教师深刻感受到音乐作品所承载的历史记忆和文化价值。