孩子学琴要不要打？两个音乐家的真实童年给出了完全不同的答案

发布时间：2025-06-03 12:13:21  浏览量：3

每次在网络上看到类似的问题：“小时候‘打’和‘不打’，长大后到底有什么区别？”
评论区总会争得不可开交。

有人说，“不打怎么教得会孩子？”
也有人说，“我小时候被打大了，现在不是也挺好？”

作为一位学了很多年心理学的妈妈，我也无数次在被孩子的奇葩行为气到爆炸时，恨不得狠狠的“收拾”他一顿。

直到那天，我和孩子一起去听了一场音乐会，听了几位音乐家现身说法，真真切切的看到“打”或“不打”出来的音乐家们，有多大的不同。

那是一场儿童节特别策划的室内乐演出，中场时，策划人请几位演奏者上台，讲讲他们小时候学琴的经历。

我原本没太在意，没想到短短几分钟的分享，却在我心里留下了深刻的对照和震动。

第一位分享的是一位男黑管演奏家。

他说：“我妈对我也很严格，但她从来不打我。”

接下来，他像个兴奋的大男孩一样，讲起自己小时候如何在学琴时被师兄“打败”，又如何暗暗较劲，努力追赶、最终超过对方的经历。他语气轻松，眼神发亮。

“其实我也有耍赖不练的时候，但我总想吹得比别人好，我妈也总是鼓励我，不会骂我，只是让我自己承担比赛结果。”
他的语气没有抱怨，更多的是一种自豪——一种靠自己的努力达到目标的满足感。

那是一种可以回忆、可以笑谈、可以赋能的童年经历。

而接下来的那位女长笛演奏家，则带来了完全不同的情绪。

主持人开玩笑说：“女生应该没怎么挨打吧？”
她立刻接话：“谁说女生不挨打啊！”

她半开玩笑地说起爸妈用多粗的棍子打她。但说着说着，眼眶就红了。她努力笑着说：“现在也挺感谢他们的……以后我的孩子可能也会打吧。”

应主持人的要求，她演奏了一小段《茉莉花》的旋律，那是她小时候第一次登台吹奏的曲子。笛声一起，不知为何，我感受到的不是温柔，而是一股隐隐的委屈和压抑。

而坐在她身边的大提琴手，在没有任何编排的前提下，轻轻拨弦，为她的演奏加上了温柔的底色，好像一只温柔的手，轻轻拍着肩膀说：“没事，我在。”

这两位音乐家的经历让我久久不能平静。

一个在努力中成长，
一个在挣扎中存活。

一个回忆起的是目标感与热情，
另一个忘不掉的是被打、被压抑、被迫坚持的痛。

他们或许都取得了成就，但童年的情绪却走向了完全不同的方向。

我开始思考：
教育的目标，是把孩子“打”成某种合格的人，
还是让他们在成长的过程里，成为自己愿意成为的那个人？

“棍棒底下出孝子”，这句古训影响了好几代人。
可现实中，“被打”的孩子真的更听话、更出色吗？

心理学上有一个概念叫“代际传递”。

意思是说，一个人在童年时期所经历的情绪处理方式、亲密关系模式、创伤经验，往往会在他成为父母后，不自觉地传递给下一代。

那位长笛演奏家最后那句：“以后我的孩子可能也会打吧”，让我心头一紧。

她没有恶意，甚至是带着笑说的。
但那笑背后，也许是童年的痛并没有被真正理解和抚慰。
所以她只能沿用她熟悉的方式——哪怕那方式曾让她流泪。

被打的孩子，长大后也许不会恨父母，但他们很可能学会了压抑情绪、害怕失败、过度顺从，甚至重复对自己孩子的控制。

那晚的大提琴声，一直在我心中回荡。

那是我真正想给孩子的教育模样——
当他遇到挫折时，不是责骂和惩罚，
而是一个声音轻轻地告诉他：“我在这儿，陪你走过去。”

并不是说，父母不能对孩子有要求。也不是说不可以坚持训练、练琴、读书。

而是在坚持的过程中，孩子能不能感受到你是“站在他身后”，而不是“压在他头上”？

我们这一代父母，很多人也曾被打着、骂着长大。

有些人成功地“扛过来了”，
有些人心中还藏着很多未说出口的伤。

但也正因为如此，
我们更有机会在自己成长的基础上，去走一条不一样的路。

你可以坚定，也可以温柔；
你可以对孩子有要求，也可以用支持代替惩罚；
你可以成为那个让孩子记住“我努力过”，而不是“我怕过”的大人。

回家路上，我跟孩子聊起音乐会上的感受，心里默默许了个愿：

希望他长大时，回忆起童年的努力，不是含着泪说“我感谢他们的打”，
而是笑着说：“那时候真的挺难的，还好爸妈一直在我身边。”

就像那段笛声，最终被大提琴温柔托住——
没有催促，没有责怪，只有一句：

“我在。”