为什么小县城的孩子学不过大城市的孩子？

更新时间：2024-08-28 15:09  浏览量：15

对于小镇孩子来说，他们除了教材和身边公立校的老师之外没有其他第二条途径解决自己不会、不懂的问题，即使有补课的机构，很多家庭也难以负担那样巨大的开销。

而大城市的孩子选择就太多了，父母基本受过高等教育，很多时候课本难题家长就可以辅导，如果落下太多知识点家长没时间教，花钱就可以去机构上一对一，只要这孩子爱学、苦学，他的胜率就是大于县城孩子的。

我朋友是老师，她在工作中常有疑问：那些编教材的人他们没小孩儿吗？出的都是啥玩意儿！后来一想：人家孩子跟咱不是一条发展路线，不用人家编的教材。因为要迎合双减政策，只能减内容，但考的时候那些减去的内容还要考。比如现阶段的高中地理必修一是最有问题的，薄薄的一本，只能算是给你圈个知识的范围，你哪怕是把那本书全背下来，能不能及格都是个问号。太需要有经验教师的引路和高质量的教辅了。

数学也是，我之前辅导我侄子小学三年级的数学知识，那教材写的我看着都迷迷糊糊的，新词和解题思路看到我一愣一愣的，想着莫不是知识真变了，按着书上的解题方法教了很久，侄子还是理解不了容易出错。后来烦了把书本一扣，按着我们以前那套教，嗯，这下小家伙很快就明白了，再把书上的解题方法套回去就好了。所以我有事在想，这教材改了这么多版是咋改的。为了垄断知识，让没有好教育资源的人学得差吗？

岂止是高中，我辅导过侄女功课。侄女中考期间，我让她带课本，中午可以看看，结果她说不考课本，都在笔记上，政治也是。暑假我想让她提前学一下高中知识，就买了课本。打开物理课本我就懵了，这也太简化了，基本除了标题，啥也没有，根本不可能自学。我只好搜肠刮肚，把我这些年还没忘干净的一点物理知识按照课本的标题给她讲了讲。这是要阻断普通孩子向上走的路，让阶级层次更稳固吗？

老师们像是演奏者，各自使用的乐器不同，但演奏的曲子只有一个。有的老师是在钢琴上演奏，有的也许是大提琴什么的。不管乐器是什么，总之每一位演奏者，想都不用想，都坚信：没有高明的演奏者，乐器自己不可能演奏出美妙的音符。

如果试着好好端详教室里的孩子们，再像照镜子那样尽可能客观地回想一下并非很久很久以前的自己和当年自己身边的同学、朋友们，是否觉得：学生们真的必须像乐器离不开演奏者那样，只有被动地接受老师们严格遵照乐谱“规定”的“吹拉弹拨”才能生成“美妙的音符”吗？每一台钢琴都叫作钢琴，然而每一台钢琴都各具特点、都是“独一无二”的，对吗？大提琴、小提琴、大号、小号……莫不如此。况且是人呢？

换言之：以孩子们为“学习行为”的主体，帮助孩子们感知到、找到、建立属于他们自己的“学习目的”和每个阶段的阶段性“可量化学习目标”，同时帮助他们“在实践中找到方法，学会学习”而非习惯于“仅通过课堂听讲和课后作业学会知识”。经验上，这是一件非常耗精力、耗时间的工作，但也是能够有效帮到尽可能多的孩子们的办法。