有人呼吁取消高考！如果不通过高考来选拔孩子，通过所谓的素质教育吗？有些人称孩子素质高就是骑马、弹钢琴、打高尔夫，这些素质无非就是堆钱

发布时间：2026-02-07 15:21:10  浏览量：2

教育资源的不均衡，正在让素质教育在某些地方异化为财富的较量。

“取消中高考是早晚的事。”2026年上海两会上，上海市政协委员曾宪一的这句话一石激起千层浪，瞬间冲上热搜榜首。这一观点引发全网热议，网友们争论的焦点在于：中高考已经算是相对公平的考试，如果真的取消，公平还在吗？

如果不通过中高考来选拔孩子，通过什么来选拔？靠所谓的素质教育吗？当有人把会骑马、弹钢琴、打高尔夫视为高素质标准时，这些“素质”无非就是堆钱。这引发我们思考：教育选拔机制到底应该何去何从？

近年来，“取消中高考”的呼声不时出现。支持者认为，随着学生人数下降，取消中高考是必然趋势。据测算，我国高中入学人数在2029年达峰后，会在2032年后迅速减少，有望在2033年后实现学生普高“愿读就读”。

浙江嵊泗县这一海岛小县已率先探索“取消中考选拔功能”，所有初中毕业生均可根据意愿进入普高。但这并不等同于完全取消中考，而是改变了其选拔功能。

不过，过度聚焦“取消”本身可能是一种误读。教育专家指出，当前最迫切的并非争论“是否取消”，而是凝聚共识，寻求改革突破。从现实看，中考和高考的未来走向并不相同——中考可能因生源减少和高中教育均衡发展而逐步取消，而高考更可能是改革而非取消。

前些年，有些人自称孩子素质高，会骑马、弹钢琴、打高尔夫，甚至登喜马拉雅山，把这些称为高素质人才。但这种将素质教育与特定高消费活动划等号的观念，其实是对素质教育本质的严重误读。

素质教育并非“堆钱”游戏，真正的素质教育是促进学生全面发展的教育。根据《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，素质教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等多个方面。

一项对全球21国的调查显示，中国孩子计算能力排名第一，但想象力倒数第一，创造力倒数第五。这一正一反的例子恰恰说明，推进素质教育不是要取消考试，而是要通过改革打破应试教育的弊端。

山东省烟台市中小学生中流传的童谣：“作业当堂清，书包不回家；我们快乐学，个个顶呱呱”，反映了实施素质教育后学生身心健康发展、综合素质提高的喜人局面。这种素质教育并不需要巨额花费，而是注重教育理念和方法的转变。

有人质疑：“记忆性的内容有什么不好？有基础的积累，才能有更深入的创造。”这一质疑点出了教育中基础与创新的辩证关系。

事实上，素质教育并非否定基础知识的重要性。考试作为评价教育教学的手段，在当前社会条件下还必然长期存在。关键不在于是否考核知识，而在于考什么、怎么考。

高考制度总体上是成功的，它塑造了中国人勤学、敏思、坚韧、自强的个性。改革开放后涌现出来的绝大部分国家栋梁和社会建设骨干，都是通过高考制度选拔出来的。

但问题在于，当前的教育体系存在应试化、工具化倾向。许多技能点不在考试上的孩子（比如动手能力强、有艺术天赋等）容易被边缘化。理想的教育应在打好基础的同时，尊重学生的个体差异，促进其全面发展。

取消中高考的最大争议点在于公平性。有网友担忧：“取消中高考后怎么上好大学呢？靠抓阄还是靠人脉？”这种担忧不无道理。

高考是社会公平的守护机制，是防止阶层固化的平台。在恢复高考制度40年的今天，它仍是最为公平的制度设计，是最重要的上升通道。假如没有高考，许多人或许可以继续被推荐上大学，但缺乏客观评判标准的举荐制很可能异化为“走后门”。

从历史角度看，高考的重要性不可撼动。这也是很多人反对“取消高考”的理由——在没有更公平、更透明的选拔机制前，取消高考可能滋生更多问题。

香港大学曾拒绝接收11名内地高考“状元”，理由是港大对申请人的成绩跟面试表现同等重视，以免出现“高分低能”学生。这一案例表明，理想的人才选拔应当兼顾公平与全面素养评价。

与简单取消高考相比，改革才是更可行的路径。那么，未来教育改革究竟何去何从？

多元评价体系是改革方向。未来高考改革的方向应是建立基于统一考试的、具有公信力的多元评价体系。这种模式既以统一考试保障基本公平，又以双向选择扩大学生的选择权。

具体来说，可以在统一考试后，大学自主提出申请考试成绩要求，达到要求者可申请若干所大学，学校结合统一考试成绩、学生中学学业成绩、综合素质进行评价录取。一名学生可获得多张大学录取通知书，再做选择。

分类考试是另一条路径。教育规划纲要提出“探索实行高水平大学联考”的改革思路。大部分高校仍可通过高考选拔人才，但允许高水平大学用自主招生等方式选拔人才；而高职高专可根据学业水平考试成绩注册入学。

江苏省某中学在高考方案中增加了“综合素质评价”项目，包括道德品质、公民素养、学习能力等6个方面的评价。这种做法既保持了考试公平，又引导了学生全面发展。

教育部部长曾指出：“不要过多地争论素质教育的概念性问题，而是要花更大的力气去推动实践创新。”在人口结构变化和教育改革的双重背景下，高考改革正在稳步推进。

上海和浙江作为高考综合改革试点，已探索“外语可考两次”、“自选3科学业水平考试成绩计入总成绩”等新模式。这些尝试正逐步改变“一考定终身”的局面。

教育的目标不应是培养工具人，而是帮助每个孩子找到自己的路。未来的教育评价体系，应当既保障公平又尊重个性，既考核知识又评价能力，让每个孩子都能绽放独特的光彩。

本文观点均基于小编个人对现有公开信息与国际事件的见解与思考。文章内容力求客观、真实地反映事实基础，分析角度与结论属个人主观解读，仅供参考与交流，感谢您的阅读与理解。