新春走基层｜从“1+1=6”到登台“重庆村晚”：一所特教学校的音乐实验

发布时间：2026-02-13 19:07:41 浏览量：2

有些声音，可以“看见”，有些光芒，震耳欲聋。

2025年底，“渝超”赛场上的一支特殊乐队意外出圈：来自重庆市云阳县特殊教育学校的“萤河计划”乐队，用饱含赤诚的演奏，打破了人们对残障孩子的固有认知。

1月20日，我们跟随这支乐队，见证他们从重庆云阳的排练室出发，奔赴重庆万盛参加“重庆村晚”表演的全过程。这一路，没有聚光灯下的光鲜，只有流淌在细节里的温情与坚韧——那些外界未曾知晓的挣扎、坚守与深爱，构成了这支乐队最动人的底色。

“萤河计划”乐队正在为参加“重庆村晚”表演进行排练，图中人物分别为吉他手龚雨馨（左一）、主唱兼键盘手倪婉馨（左二）、鼓手张轩瑞、贝斯手瞿欣悦（右一）。图/李云霄

微光萌动

“最开始，我们并没想过要组建乐队，更没想到会被这么多人看见。”乐队发起人、指导老师邓涵的话语，道出了这支乐队成立的初衷。

一切的起点，源于一场偶然的心动——几年前学校举办元旦晚会，邓涵和几位老师组成临时乐队上台表演，演出结束后，两个孩子悄悄拦住了他，用含糊的发音和笨拙的手势，指着吉他说想学“琵琶”。“他们不认识乐器，只觉得台上的演奏很酷，那份纯粹的渴望，我没法拒绝。”这个充满误解的期望，像一颗种子落进了邓涵心里。

于是，他开始在课间对一些有兴趣的孩子进行简单的教学。

彼时的邓涵，刚教了培智班一个月的生活数学，一道“1＋1等于几”的题目，居然有孩子洪亮地回答“6”，那份挫败感让他一度对孩子们的学习能力产生怀疑。但当他握着孩子们的手，一点点教他们拨弦、打节拍时，却意外发现，这些被命运关上一扇门的孩子，在节奏感知上却有着超乎想象的天赋。

既然孩子们这么喜欢音乐，何不组建一支正式的乐队？邓涵在教孩子们的过程中萌生了这个念头。他从未想过，这一时的想法，竟成了孩子们打开心门的钥匙。

邓涵随即召集起身边同样有这份心意的老师，大家也慢慢发现，视障的孩子听力格外敏锐，听障的孩子对震动尤为敏感，自闭症的孩子更需要一个宣泄情绪的出口……

于是，这支乐队悄然诞生——

键盘手兼主唱倪婉馨眼角仅存0.02的视力，却能唱出最清澈的旋律；吉他手龚雨馨、贝斯手瞿欣悦深陷无声世界，指尖却能流淌出动人的节奏；鼓手张轩瑞被孤独症困住，鼓声却成为他与世界对话的桥梁。

这支乐队有一个温暖的名字，叫作“萤河计划”。邓涵说，学校的校训是“阳光的方向，做最好的自己”，孩子们或许不如普通孩子那般光芒璀璨，却像一只只萤火虫，纵使微光点点，聚在一起也能汇成璀璨星河，既点亮自己的人生路，也温暖身边的人。

乐队成立以后，邓涵的办公室便成了最初的排练室。课间休息时，吉他、键盘被一一搬出，没有系统的教材，没有专业的特殊教育音乐教案，老师们只能“摸着石头过河”。

教听不见、看不见的孩子演奏乐器，对这群“半路出家”的老师来说，谈何容易？

为了一探究竟他们是如何进行教学的，我们跟随乐队来到了云阳特殊教育学校新修葺的排练室。邓涵告诉我们，在排练和磨合的过程中，针对不同障碍类型的孩子，老师们摸索出了专属的教学方法，每一位乐手都有专门的指导老师进行指导。

邓涵正在指导倪婉馨演奏键盘。云阳县融媒体中心供图

视障的主唱无法看谱记词，邓涵就一字一拍、手把手教学；针对听力障碍的吉他手和贝斯手，指导老师周磊和陈旭东就将专业的琴谱转写成简单易懂的手写谱，在纸上画出波浪线表示旋律起伏，用不同颜色的箭头提示何时换和弦、何时停顿；针对情绪易波动的鼓手，指导老师罗圣冰把教学速度放到最慢，先带他认识、触摸每一面鼓，分清不同鼓的声音和位置，再教他熟悉谱子里鼓点的标记，最后再练基础节拍。

就这样，五个孩子和五位老师，渐渐练出了默契，让原本零散的音符，慢慢汇聚成了流畅的旋律。

星河成暖

比教技术更重要的，是走进孩子们封闭的内心。

“最开始学一首歌，要花整整一个月。”邓涵说，倪婉馨既要弹键盘，又要当主唱，承担着双重工作，但她从没说过放弃。“黑暗里很害怕，但弹琴的时候，就像有朋友在说话。”这个喜欢摇滚的小姑娘，总能在密集的节奏里找到安全感。

休息间隙，倪婉馨拉着我们的手，小声诉说着心里话。“以前我在盲班，没什么朋友，小区里的小朋友不愿和我玩。”她说，加入乐队后，龚雨馨、瞿欣悦成了她最好的伙伴。虽然她手语学得不多，很多心意没法直接表达，但只要找罗老师帮忙翻译，三个小姑娘就能明白彼此的心意。

“我有时候会怕，怕长大了，她们就不跟我玩了。”孩子的话语单纯又真挚，藏着对这份友谊的极度珍视。她还偷偷告诉我们，她有很多梦想，想当警察、医生、飞行员，最想当一名盲文老师，“虽然我盲文学得不好，但我想帮助和我一样的小朋友”。

不远处，贝斯手瞿欣悦正跟着指导老师周磊练习，指尖偶尔偏离琴弦，周磊就轻轻握住她的手，一点点调整位置。“她最开始专注力只有两三秒钟，稍微有一点动静就会分心。”周磊回忆，为了帮瞿欣悦集中注意力，他和邓涵采取二对一的教学方式，一个在前讲解，一个在后辅助，一点点提醒、一遍遍磨合，整整一个多月，瞿欣悦才慢慢能够专注地完成一段练习。

“她以前脾气不是特别好，因为听不见，有时会比较自卑、急躁……加入了这个乐队以后，我慢慢看到她的转变，她每天最兴奋的事情，就是要出去表演，看到她变得自信、开朗了许多，我心里感到特别欣慰。”瞿欣悦的奶奶说。

鼓手张轩瑞的排练区，始终有架子鼓指导老师罗圣冰的身影。这个15岁的男孩患有精神障碍，时间观念极强，一旦排练节奏被打乱，就会变得易怒、焦躁，甚至摔鼓棒、满地奔跑。

“有一次临时安排拍摄，打乱了他的上课计划，他就在操场上大吼大叫，反复说‘下午再打，现在要上课’。”罗圣冰说，遇到这种情况，她从不会批评他，只会先叫停排练，陪着他玩一会儿，慢慢安抚他的情绪，再耐心讲道理，“我们要先懂他，再教他。”

罗圣冰悉心照顾鼓手张轩瑞。图/李云霄

“最开始看到孩子们想学吉他，我就跟着一起学，陪着她们慢慢练。”吉他手龚雨馨的指导老师陈旭东说，他自己的孩子和乐队里的孩子们差不多大，平时带龚雨馨，就像带自己的孩子一样，严厉又温柔。陈旭东坦言，看着孩子们从内向孤僻变得开朗自信，看着龚雨馨从不敢与人对视，到现在能主动用手语表达“我爱你”，他无数次红了眼眶，“她们的进步很慢，但每一步，都走得很用力”。

心向暖阳

1月21日一早，我们跟随乐队一同奔赴重庆万盛，准备第二天“重庆村晚”的彩排。

“渝超”出圈后，很多人通过短视频认识了这支特殊的乐队，有人落泪，有人赞美，也有人带着同情的目光看待这些孩子。然而，邓涵和老师们始终悉心教导孩子们：“你们的身份是学生，本职工作是好好学习，不用在意外界的眼光，做好自己就好。”

他们的这份付出，早已超越了师生之情。

邓涵是这支乐队的“父亲”，倪婉馨虽然看不清楚，却总是留意着这位“父亲”的模样。“她总在排练休息期间拉着我问，为什么我的头上老是有洗不掉的头皮屑？”邓涵笑了笑，后来他才告诉倪婉馨，那是自己头上的白头发。从此以后，乐队的孩子们都亲切地称呼他为“老邓”，仿佛他就是这个“大家庭”的家长。

罗圣冰的耳朵，藏着一个不为人知的秘密——长期在封闭的排练室带孩子们打鼓，她的听力已经受损，鼓膜穿孔，一侧耳朵仅剩30％的听力。“戴耳塞就听不见孩子们有没有敲错，没法及时纠正，只能硬扛。”当被问起这样做是否值得，罗圣冰的眼睛微微泛红：“看到他们一点点变好，从不敢说话、不愿与人交流，到能自信地站上舞台，所有的辛苦都值了。”

罗圣冰没有结婚，没有孩子，却成了孩子们口中的“罗妈妈”。吉他手龚雨馨从小没有妈妈，放假时就和罗圣冰吃住在一起，衣服由罗圣冰洗，饮食起居由罗圣冰照顾，“有一次她突然问我，‘我可以叫你妈妈吗？’那一刻，我就知道，我放不下这些孩子了”。罗圣冰说，她对孩子们而言，是严师，是知心大姐姐，更是家人。孩子们有开心的事会第一时间分享，有难过的事会扑进她怀里哭，这份羁绊，早已刻进骨子里。

“我们不是在教音乐，是在陪她们玩音乐，开心最重要。”周磊笑着说，私下里，孩子们会叫他“石头”，因为他的名字里藏着三个“石”字，这份专属昵称，是师生间最温暖的默契。