读刊丨善用思政课讲好广西非遗故事

发布时间：2026-03-17 17:56:06  浏览量：2

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出，深入实施中华优秀传统文化传承发展工程。非物质文化遗产（以下简称非遗）是中华优秀传统文化的重要组成部分，是凝聚群众精神力量的文化标识。习近平总书记指出：“要加强非物质文化遗产保护传承，把各民族优秀传统文化发扬光大”。善用思政课讲好广西非遗中蕴含的民族融合故事、人民对美好生活的奋斗故事，有助于引导师生传承中华优秀传统文化，助力文化强国建设。

找准思政课与非遗两者的内在契合点

非遗的社会教育功能与思政课育人功能在实现人的发展上有内在契合性，广西非遗在内容、精神价值上能为思政课开展铸魂育人提供精神滋养作用，在精神层面上实现对学生价值认同的塑造。

找准两者内容本体的相通性。从内容本体看，非遗蕴含丰富的人文哲理思想，蕴含人民群众开创美好生活的向往，是思政课教学铸魂育人的先进文化内容。广西非遗包含的各区域、各领域的特色文化，蕴含的精神价值有相通性。例如勤劳善良、热爱生活，发现美好的积极态度；精益求精，追求卓越的工匠精神；民间手艺人传扬优秀传统文化的使命担当等，这些内容正是思政课开展价值观教育需要的地方特色素材。

找准两者价值引领的同一性。每一门思政课都有其内容的特殊性，整合广西非遗融入思政课教学，要考虑课程之间的内容差异，避免同质化融入，还要从不同思政课的教学维度思考结合的点，拓展内容的面，形成非遗对学生价值引领目的同一性。

找准两者融合的特殊性。广西非遗数量较多，不同非遗体现的文化影响力存在差异，需要思政课教师精挑细选，以结合学生专业特性为基础，针对性选择相关非遗作为教学素材。如针对音乐教育专业的学生开展思政课教学，可选择侗族大歌、壮族天琴艺术等非遗融入，增强非遗的美育功能；文学专业可选择壮族百鸟衣故事、密洛陀等非遗，增强非遗的文学滋养功能，以不同类型非遗来增强思政课教学与学生专业之间的契合度。

培育“思政+非遗”教学创新团队

善用思政课讲好广西非遗故事的关键在于增强思政课教师的主动性，调动其积极性。

增强研究非遗的主动意识。激发教师教学的主体动能，引导教师自觉将广西非遗融入思政课教学，运用本土非遗中的优秀素材讲好广西文化故事。

跨学科组建非遗教学研究团队。坚持以思政课教师为主，以专业课教师为辅，吸纳社会学、民族学、教育学等相关学科领域教师，组建非遗教学大团队，以一个主题、不同讲法为基本遵循，实现同课异构，助力教师教学技能的创新提升。

发挥教学团队的创新主导作用。“思政+非遗”教学创新团队要深入研究思政课与非遗传承的内在契合性及融合育人的实践路径，特别是善用思政课讲好非遗的内在学理性及讲好非遗指向劳动人民创造美好生活需要的实践精神，以“历史+文化+生活”的视角去深研非遗在思政教学中的育人功能，展现广大人民群众勤劳奋斗的劳动精神及推动社会文化繁荣的群众力量，以此为契合点形成既有理论深度，又有烟火气的思政课教学。

运用“大思政课”开展非遗实践活动

讲好非遗故事，不仅要在课堂中融入非遗元素，还要带领学生深入基层开展非遗传承实践活动。

开展校外实践活动。开展“探寻非遗的广西符号”“广西非遗传承人的文化自信”“广西大学生非遗社会实践研修”等活动。同时，以高校“大学生讲思政课”“大学生思政课微电影比赛”等活动为契机，鼓励学生以青年人的视角讲好广西非遗故事。

邀请非遗代表性传承人进校园。广西拥有众多的国家级和自治区级非遗传承人，他们拥有丰富的行业实践经验，各高校要针对本校学生的专业特色，选取合适的非遗代表性传承人走进校园，通过非遗大师授课、举办系列非遗讲座、开展技艺制作实践课等，让学生近距离地接触非遗代表性传承人，聆听他们在非遗传承中的奋斗故事，拓宽学生视野，实现校内外“双师”融合育人。

借助数智技术打造特色活动。有条件的高校可结合数智非遗教学模式，按照思政课教学内容的需要，打造数智化沉浸式非遗体验“大思政课”，通过虚拟数字人、AI全息影像等数智化技术让学生在线上线下多维体验非遗的人文精神，并让非遗在数智技术的加持下以全新的方式焕发新生，实现“思政+数字非遗”实践教学的有效结合。