《琵琶行》参考答案
更新时间：2024-11-02 09:29 浏览量：8
一、基础达标（必做）（32分）
1．B
2．C
3．B
4．B
5．B
1【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.用“青云梯”比喻高耸入云的山路，运用了比喻；
B.说天姥山比五岳还更挺拔，有名的天台山则倾斜着如拜倒在天姥的足下一样。运用夸张手法描写天姥山的高峻；
C.把“古来万事”比作“东流水”，运用了比喻；
D.把“大弦嘈嘈”的弹奏声比作“急雨”声，把“小弦切切”的弹奏声比作“私语”声，运用了比喻。
故选B。
2【详解】本题考查对词语包括成语、熟语、诗句等的正确使用能力。
A项，“千呼万唤始出来”是说大众都很期待看到某种东西等了很久以后终于出来了，而且符合大众的口味。使用正确。
B项，“同是天涯沦落人”大家都是有不幸的遭遇的人，近似同病相怜。使用正确。
C项，“司马青衫”常用来形容极度悲伤的情感。这里说他混迹官场多年依然没有升迁，此处望文生义。
D项，“此时无声胜有声”默默无声却比有声更感人。使用正确。
故选C。
3【详解】本题考查记忆、理解文学常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。解答此类题型，平时要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义。
B项，“《霓裳》和《六幺》均为唐代著名的乐曲，相传由唐玄宗创作”说法错误。《霓裳》指的是《霓裳羽衣曲》，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。《六幺》，又名《绿腰》《录要》《乐世》，在初唐睿宗时期由西域传入中国，在流传过程中发展成为大曲、器乐、舞蹈等艺术形态。《六幺》并非唐玄宗所制。
故选B。
4【详解】本题考查学生鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。
B.“用了拟人的手法”分析有误，是比喻的修辞，把“小弦的声音”比作“私语”。
故选B。
5【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“另一位能够深刻理解其意”没有根据，诗歌中没有表明诗人向琵琶女表述自己的经历，就不存在读懂不读懂的问题。“有他乡遇知音相见恨晚之感”也不对，白居易是由琵琶女的身世联想到自己的坎坷，不存在知己之说，所以才有“同是天涯沦落人”的感慨，诗人借琵琶女的经历来表达自己的身世之感。
故选B。
6．五陵年少争缠头 一曲红绡不知数
转轴拨弦三两声 未成曲调先有情
春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
间关莺语花底滑
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇
浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘
【详解】本题考查名篇名句的默写能力。
注意重点字的写法，如“绡、拨、阑干、唯、乍、涩、荻”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
二、能力提升（必做）（20分）
7．示例：①同病相怜；②才华超众（才华横溢、才华出众）
8．示例：歌女携着凄切切的琵琶声，哀婉地步入了诗歌。
9．示例一：文学是容纳伤害的港湾，是滋养思想和激情的沃土。
示例二：文学是港湾，可容纳伤害；文学是沃土，可滋养思想和激情
【解析】7．本题考查学生正确使用成语的能力。
①《琵琶行》在琵琶女描述经历后诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，诗人和琵琶女因遭遇相似而互相同情，故可填写“同病相怜”。
同病相怜：因为有同样的遭遇或痛苦而互相同情，比喻因有同样的不幸遭遇而彼此理解、同情。
②所填写成语修饰“诗人”，而白居易是唐代最高产的诗人之一，成就很高，不乏仰慕者和追随者，故可填写“才华超众”或与之相近的成语“才华横溢”“才华出众”
才华超众：才能远远超出一般人。/才华横溢：很有才华，多指文学艺术方面而言。/才华出众：指一个人的能力、水平、才干远远超出一般人。
8．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
画线句子的格式为：“诗人”为主语，“踏着”为动词，“湿漉漉”属于ABB形式修饰名词“诗行”，××地＋动词＋了＋名词。
故按照题干要求可仿写为：歌女携着凄切切的琵琶声，哀婉地步入了诗歌。
9．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
解答此类题先了解整句的形式为排比或对偶，然后再进行压缩，同时注意字数要求。
第一种形式：主语为“文学”，“容纳所有伤害”“思想和激情在此蓬勃生长”可以作为修饰成分分别修饰“港湾”“沃土”，故可压缩为：文学是容纳伤害的港湾，是滋养思想和激情的沃土。
第二种形式：以“文学是……，可以……”的句式进行压缩，故可压缩为：文学是港湾，可容纳伤害；文学是沃土，可滋养思想和激情。
10．B
11.①从语言特点看，都运用了直接抒情的手法，王诗表达情感形象蕴藉，白诗表达情感自然直白。
②从情感内容看，都表达遭受贬谪之意、天涯沦落的漂泊之苦；王诗还表达了客子的愁情，白诗还表达了知音相惜之情。
【整体分析】王昌龄的《听流人水调子》通过描绘孤舟、微月、枫林等景物，营造出清幽恬淡的氛围，以乐景写哀情。诗中“断弦收与泪痕深”表达了诗人深重的愁绪，情景交融，意境深远，与白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”有异曲同工之妙。
10【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“营造出一种宁静而淡雅的氛围，将美景与哀愁情感巧妙融合”错误。本处在写“舟”这个意象的时候，用的是“孤”来 形容，而且“月”是“微”月，并且“枫林”也暗示出是在秋天。所以，呈现的应是一种萧瑟凄凉的气氛，借景抒情，抒发自己的愁情。
故选B。
11.本题考查学生对诗歌情感的把握能力。
本诗尾句“断弦收与泪痕深”中写到因为演奏者是一位流浪的艺人，他的漂泊之苦和思乡之愁，倾注在筝乐之中，突然，筝弦断了，乐人思念之极，哀伤之极，以致忘情忘形；低首望去，弦断之处，泪水已经湿透了衣衫。所以，本处运用了直接抒情的手法，通过琴弦突然断裂形象蕴藉地表达出情感。
《琵琶行》中“江州司马青衫湿”写到作者听到琵琶女弹奏琵琶曲，不由地泪湿青衫，从语言特点看，也属于直接抒情，但情感表达自然直白。
本诗写于作者晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中，通过流落江湖的艺人的琴声，表达了遭受贬谪之意，以及自己天涯沦落的漂泊之苦。同时流落江湖的艺人通过琴声也表达了自己的愁苦之情。
《琵琶行》是作者被贬为江州司马，送客湓浦口时听到琵琶女弹奏琵琶曲，并且听琵琶女自叙身世，让作者有感于被贬的生活，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，泪湿青衫。所以，“江州司马青衫湿”也抒发了遭受贬谪之意、天涯沦落的漂泊之苦。同时还表达了知音相惜之情。
三、链接高考（必做）（20分）
12．ADF 13．C 14．C
15．（1）她曾经向穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。
（2）顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。
16．①言事急切，武元衡被刺杀，白居易率先上疏请求抓捕刺客。②遭上司嫉恨，被冠以“越职言事”。③同僚排挤打压。
【导语】材料一通过白居易《琵琶行·序》的自述，展现了他在被贬期间与琵琶女相遇的情景，表达了对自身遭遇的感慨。材料二则详细介绍了白居易的生平经历、文学成就及其被贬的原因。两则材料结合，既展示了白居易的才华与遭遇，又反映了他对社会现实的关注和对自身命运的反思，突显了他作为诗人和官员的双重身份及其复杂心境。
12．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。
“十年七月”表示时间，后面应断开，独立成句，选A；
“盗杀宰相武元衡”，“盗杀”是主谓结构，“宰相武元衡”是宾语，结构完整，应在其后断开，选D；
“居易首上疏论其冤”，“居易”为主语，“上疏”为谓语宾语，“论其冤”是动宾短语，作谓语“上疏”的目的，语意紧密，中间不断开，“论其冤”后断开，选F。
故选ADF。
13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，词类活用的能力。
A.正确。都是名词作动词，摆酒/游水。句意：于是命人摆酒。/凭借船桨的人，并不是他擅长游泳。
B.正确。这/因为。句意：这天夜里才有被降职的感觉。/因此，学生不一定不如老师。
C.错误。于是/依据。句意：于是撰写一首长诗。/我想根据越人说的话梦游到吴越。
D.正确。赞赏/数量大、丰富。句意：那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。/山上石头多，泥土少。
故选C。
14．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士”错误，依据原文，“贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎”。元和二年十一月，“章武皇帝纳谏思理，渴闻说言，二年十一月，召入翰林为学士”，明确说明是在元和二年十一月被召入翰林为学士，并非贞元十四年。
故选C。
15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，容颜；“委身”，嫁给。
（2）“能文”，擅长作诗文；“可意”，合他心意；“后进”，后辈。
16．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
“十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻”，武元衡被刺杀后，白居易率先上疏请求抓捕刺客，言事急切，引起一些人的不满。
“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史”，宰相认为白居易作为宫官不应该在谏官之前进言，加上有向来厌恶白居易的人攻击他，执政者也厌恶他言事，所以给他冠以“越职言事”的罪名被贬。
“诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马”，同僚中书舍人王涯也上疏攻击白居易，可见他遭到了同僚的排挤打压。
参考译文：
材料一：
唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
材料二：
白居易，字乐天，太原人，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职居住在下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。