孩子有天赋，就一定能成功吗？没有天赋，靠苦练，会不会成功？

更新时间：2025-01-30 12:50  浏览量：1

只有投人大量的时间学习某领域特有的模式、问题解决规则、适当的问题解决组织方式，才会获得这个领域的专业技能。这是经过很多成功人士证明过了颠补不破的真理！

科学家们通过追踪不同的人群，发现不同领域的天才们具有在一个领域做10年的学徒才能达到最好状态。

在另一个研究中，埃里克森等人比较了柏林的一个音乐学院里的最好的小提琴手和普通的不错的小提琴手。他们通过目记和自我估计来确定这两组人进行了多少练习。结果发现最好的小提琴手在来学院之前就已经练习了大约7000个小时，而普通好的小提琴手仅练习了5000个小时。

同样，埃里克森等观察了大量的领域，他们发现，同音乐一样，花在练习上的时间是决定性的。时间不仅对高水平的演出很重要，而且对学好学校里的课程是绝对必要的。

教育学家安德森等人发现，亚洲学生的数学普遍学得好，其中的一个主要原因是他们花了两倍的时间来做练习。

埃里克森等人坚称几乎所有的专业技能都是长期练习的结果，天生的才能实际上几乎没有什么作用。

布卢姆考查了那些在音乐或者在网球领域内表现杰出的孩子的经历，发现大部分的孩子都是在玩闹中开始涉足这些领域的，但是过了一个短暂的时期以后，他们就明显地表现出了在这些方面的才能，并在父母的鼓励下开始接受有老师指导的正规训练。

然而，上述这些孩子早期的自然能力出人意料的平凡，并不能预示他们后来在自身领域取得的最终成就。相反地，至关重要的似乎是父母坚信自己的孩子有天赋并愿意为孩子支付教育和相关器材的费用，以及鼓励他们长时间的苦练。埃里克森等认为由此而带来的训练足以解释孩子的成功。天赋肯定有一定作用，但是所有的证据都表明天才是90%的汗水加10%的灵感。

埃里克森谨慎地指出，并非所有的练习都能导致专业技能的发展，他们注意到许多人毕生都在下象棋或者进行某项体育运动，但是却没有取得多大的进步。埃里克森等认为，问题的关键在于他们所称的有目的练习。

埃里克森谨慎地指出，并非所有的练习都能导致专业技能的发展。他们注意到许多人毕生都在下象棋或者进行某项体育运动，但是却没有取得多大的进步。

埃里克森等认为，问题的关键在于他们所称的有目的练习(deliberatepractice)。

（1）在有目的练习中，学习者不是机械地操作，他们有学习的动力；

（2）他们得到关于自身操作的反馈

（3）他们仔细观察自己的操作和正确的操作相比，哪些做对了，哪些有差距，并集中注意消除差距。

不论对于儿童还是对于成人，有目的练习的一个重要作用可能是它会促进专业技能所必需的神经的增长。

人们曾经认为，成年人不会再长出新神经元，但是现在看来，成年人能够长出新神经元(Gross，2000)。近年来的一个有趣的发现是，大量的练习能够驱使成年人脑中神经元的增长。比如伦敦的出租车司机至少要花三年的时间来掌握那些熟练穿行于伦敦大街小巷所必需的知识。这些出租车司机的大脑中海马区的灰质比与他们相匹配的控制组有显著地增多。这项发现与需要寻路的小哺乳动物和鸟类的海马体积增大的报告相一致。例如，储存食物的鸟类的海马体积的季节性增加与一年之中它们需要记住储存食物位置的时间相一致。

结论：所有的证据都表明天才是90%的汗水，这里的汗水是有目的的练习加10%的灵感。