美育不该沦为教育的“配角”

更新时间：2025-03-10 17:53  浏览量：2

作者：龙之朱

在今年全国两会上，多位代表委员关注美育话题。全国人大代表、武汉市旅游学校教师马丹建议完善学校美育课程体系，将艺术和其他学科结合，形成综合性、交叉性的教育模式；全国政协委员、中央音乐学院副教授娜木拉提出，让学生在艺术浸润中实现多样化发展。

中国美术馆举办的“传承雷锋精神 感悟艺术之美”主题教育活动©中国文化报

美育的重要性，怎么估量都不过分，这也是古今中外有识之士的共识。两千多年前，孔子就首肯曾皙“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的人生理想，更有“兴于诗，立于礼，成于乐”的表述，而西方文艺复兴画家拉斐尔的《雅典学院》，同样反映出了古希腊对人文教育特别是美育的强调。

遗憾的是，当下在很多地方，美育并没有得到足够的重视，一些学校即便开设绘画、手工课程，也更多属于一种工具性的目的，课程设置既无规划，也不注重激发学生的内生动力。此前一份调查数据显示：在一千多份有效问卷中，在校大学生完全没有选修过美学类课程的学生占48.2%，在美学课、美育课和艺术概论中，选修过两门或以上的有71人，仅占6.1%。在中小学，教育的应试化倾向更是极大挤占了美育的课程占比，艺术类课程常常被随意“抢夺”，很多学校即使在课表中安排了美术、音乐课，也无法落实到位。

其实，美育一点儿也不深奥。只要稍稍留意些，多一些“有意注意”，就能够收获满满的诗意。美学家宗白华先生在《流云小诗》里写道：“诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声，在微风里，飘来流水者，在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！”有诗的地方，就有美的体验。

孩子们天然有着与世间万物接触的兴趣，学校若能善加引导，多设置一些绘画、手工、艺术类课程，让学生们自然而然濡染浸泡，沉浸于艺术和美的体味之中，自然会激发出内在的兴趣，不断提高自身的修养和品味。

这也是成长过程中的“内功”。美育搞得好，可以从小就培养出健全的情感和创造力，能够与外物共情，也能够不断增强个体的自信，用席勒的话说，“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于：培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。”

围绕“美育”的议题，代表们提出了诸多方案：加强师资力量建设和完善评价体系、引入数字化技术手段、推动学校与当地文化资源互联互通……这些都值得考量推进，而现下最重要的，就是要提升社会对美育的重视程度：美育不该沦为教育的“配角”，更不该被工具化，成为考试的“敲门砖”。美育是人格教育的重要路径，通过促进、升华人的感性而塑造健康、健全的人格，从而推动社会和文化健康地走向现代化。

特别是工业化、信息化的高速发展，某种程度上对人的心灵产生极大挤压，像时下的人工智能，对人的创造力产生很大冲击。当此之时，惟有保持一种审美的态度，始终让活泼新鲜的感性保持活力，才能守住我们的创造力。

多一些趣味，多一些感性，多一些美的教育，不只我们的生活会充满阳光和诗情，我们的人生也会更充实、更平衡、更健全。这种美的底色，不管投注于哪一个行业领域，都会成为创造、创新的基础。（龙之朱）