第十课 快快跑（电20课时 总21课时）
更新时间：2025-01-06 09:30 浏览量：3
第十课 快快跑（电20课时 总21课时）
学生活动： 30分钟
教学内容：
1 演唱《快快跑》
2 欣赏《骑竹马》
教学目标
1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。
2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。
3、在参与集体舞的活动中，让孩子们学会与他人协调配合。
教学重点
一、让孩子们在玩玩乐乐中，学习音乐，感受音乐，表现音乐。
二、在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。
教学难点
用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体
第 一 课 时
教学过程：
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、新课教学
（一）、导入
师：小朋友，你们骑过马吗？
生：……
师：这节课，老师就带领你们去骑马吧？
（二）、老师范唱
（三）、学生随琴模唱旋律。
（四）、朗读歌词
边朗读边做动作。
（五）、随琴分句学唱歌词。
（六）、完整演唱歌曲。
演唱时，要以声带情，速度以适中为宜，切勿过快，过快会影响发声的自然和吐字的清晰。尤其是第二乐句：
2 2 7 5 │5 5 3 1 │2 2 7 5 │5 5 3 1 │
跳过 岩石 跳过山包 不要 累坏 不要 摔倒 ……
教师带领孩子们按曲调的节奏将歌词朗诵几遍，再用轻巧而富有弹性的声音演唱。
（七）、律动表现
1、引导学生按歌词表现。
2、分组比赛，看哪一组表现的最好。
（八）、评价
看学生能否用欢快的情绪背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。
三、结束课业
第 二 课 时
教学过程：
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、复习旧歌《快快跑》
要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。
三、学跳集体舞
（一）、先从学习舞步入手熟悉音乐。
方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。
跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。
骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。
（二）、集体舞《快快跑》设计之一：
教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。
（1）——（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。
（5）——（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。
（9）——（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。
（11）——（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始。
（三）、集体舞《快快跑》设计之二
教室外全班同学围成三个单圈，面向圈内，每圈有一个小朋友手持马鞭在圈内，引子同舞蹈设计之一。
（1）——（4）小节，邀请者用跑马步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如图：（多媒体）
以下各小节同舞蹈设计之一。
（四）、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。
（五）、评价
评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。
三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》
（一）、课前准备
用几根一米左右长的竹竿作为“竹马”的教具。
（二）、看图导入（多媒体）
你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。
（三）、听曲律动——骑竹马
方法：让孩子们双腿分开跨在“竹马”两侧。左手握住“竹马”头，右手食指代“马鞭”，随着音乐的节奏，边听音乐边用“跑马步”律动。偶尔还可以跨过一些小障碍物，通过身体的运动对音乐做出反应。
（四）、引导模仿
你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？
依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。
（五）、听赏评价
能否用简单的形体动作配合音乐节奏来表现音乐情境是评价的关键。指导学生进行自评和互评。
四、结束课业
板书设计：
2 2 7 5 │5 5 3 1 │2 2 7 5 │5 5 3 1 │
跳过 岩石 跳过 山包 不要 累坏 不要 摔倒 ……
课后小记：
为了更好的表现孩子们“骑马”“快快跑”的愉悦心情，特将歌曲的前面加上引子：
2/4 ×— │ × 0│ 1 3│ 5 0│
得儿 驾！ 快 快 跑 ……
演唱歌曲时，要以声带情，突出活泼欢快的情绪。速度以适中为宜，过快会影响发声的自然和吐字的清晰。尤其是第二乐句
2 2 7 5 │5 5 3 1│2 2 7 5 │5 5 3 1│
跳过岩石 跳过山包不要累坏 不要摔倒 ……
我带领孩子们按曲调的节奏将歌词朗诵几遍，再用轻巧而富有弹性的声音演唱。
演唱效果很好。