以课程思政为引领的高校钢琴教学新范式
发布时间：2025-06-10 18:20:20 浏览量：2
□程科
在新时代高等教育改革中，课程思政建设已然成为各高校落实立德树人根本任务的重要抓手，要不断推动专业教育与思政教育的深度融合。钢琴教学作为艺术教育的重要组成部分，传统教学模式大多聚焦于技艺训练与审美培养，价值引领和文化传承的深度探索不够，技艺传授与价值塑造的同频共振不足，如何破解这一困局成为亟待探索的课题。钢琴艺术本就具备天然丰富的文化内涵和精神价值，从《黄河钢琴协奏曲》到肖邦音乐作品，无数经典作品中蕴含的民族气魄和爱国主义情怀都是思政教育的天然载体，唯有不断深入挖掘这些作品中的思政元素，构建以课程思政为引领的高校钢琴教学新范式，让钢琴教学真正突破“技”的桎梏，迈向“人”的培育，方能回应时代对于艺术教育的价值期待。
调整教学目标，从技能导向到价值引领的立体重构
传统钢琴教学以演奏技巧和曲目掌握为核心目标，忽视价值塑造。以课程思政为引领，高校钢琴教学目标需完成由一维向三维的立体化调整，形成“知识技能—艺术审美—价值塑造”的协同目标体系。
根据学生的专业基础和学习阶段，分层设计个性化教学目标，在高校钢琴教学中阶梯式推进价值引领。基础阶段：通过经典曲目训练提升学生演奏技巧，同时引导学生感知钢琴作品中的情感表达和文化内涵；进阶阶段：结合中西方钢琴音乐史教学，帮助学生理解不同创作文化背景下钢琴作品的价值取向；高阶阶段：鼓励学生参与钢琴作品创作和社会实践，通过作品展示课堂上学到的钢琴技巧和价值选择。
具体而言，钢琴教师应明确每堂课要实现的思政教育目标，使价值目标显性化，并将其有机融入教案。例如，在肖邦（Chopin）《革命练习曲》课堂教案设计中，除了要点明教学的技术难点外，还需加入“通过作品理解民族抗争精神，培养学生的爱国主义情怀”的价值目标。
优化教学内容，构建“经典+本土+时代”三位一体的思政资源体系
聚焦高校钢琴教学，需从经典作品、本土资源和时代主题三个维度深入挖掘钢琴作品中蕴含的思政元素，构建“经典+本土+时代”三位一体的思政资源体系，不断优化钢琴教学内容，以期实现文化传承与价值引领的有机统一。
经典作品的文化解码。钢琴教师在课堂上进行钢琴经典曲目教学时，除了要讲解基本的演奏技巧之外，还应当引入钢琴作品创作的历史语境及作品传递的情感表达，对作品展开超越技法层面的价值阐释，完成对经典钢琴作品的文化解码，潜移默化地对学生进行价值引导。本土资源的深度开发。传统钢琴教学主要选择西方经典曲目，忽视本土资源天然具备的思政教育价值，各高校应当适当增加中国本土优秀钢琴作品在教学中的占比，深度开发其创作背景、文化传承和价值传递，增强学生对于中华文化的价值认同，实现对大学生的文化自信教育。时代主题的鲜活注入。钢琴教师可以创新性地结合历史事件和社会热点设计教案，实现音乐与现实的对话。例如，在庆祝中国共产党成立100周年之际，以红色经典钢琴作品为教学内容，引导学生感受作品传递出的浓厚情感、理解革命精神，以唤醒隐藏在青年一代血脉中的爱国主义基因。
创新教学方法，沉浸式与体验式教学的多模态融合
传统的“教师示范—学生模仿”钢琴教学模式难以匹配新时代钢琴教育要实现的育人目标，一定程度上抑制了课程思政活力，因此需要借助数字化技术，构建以学生为中心的互动式课堂，通过沉浸式与体验式教学的多模态融合帮助学生实现价值内化。
情景教学升级。积极引进数字化技术和平台，搭建虚拟仿真钢琴教学实验室，利用虚拟技术再现经典钢琴曲目的创作背景和创作过程，让学生在虚拟世界中感受作品的情感表达，激发他们的情感共鸣，帮助其完成价值内化。项目式学习。依据教学目标为学生布置项目式学习任务，由学生通过小组合作的方式自主完成知识探索、整合和展示环节。例如，设计“钢琴音乐思政微课创作”主题项目，指导学生完成从作品选取、思政元素提炼、演奏录制，到解说视频制作的全部环节，让学生在实践中实现知识应用和价值转化的双重目标。互动式鉴赏。定期组织开展“音乐故事会”互动鉴赏活动，安排学生自行选取钢琴曲目，在课堂上轮流进行演奏展示，而后分享情感体验和价值感悟，以此来引发同学们的共鸣和讨论，在活跃课堂氛围的同时，通过同辈教育的力量完成价值浸润。
完善评价体系，实现多维评价与过程性考核的育人导向
传统钢琴教学评价以技能考核为主，缺乏评价思政教育成效的指标，难以对以课程思政为引领的新型高校钢琴教学进行科学、合理地评价，因此，需要对其评价体系进行完善，在开展技能考核的同时，强化思政育人导向。
评价指标多元化。在原有考核指标的基础上增设思政教育指标，实现对高校钢琴教学思政维度的量化考核，具体包括作品解读中的价值观表达、课堂讨论中的价值认同度、创作作品中的价值传递等。过程性评价细化。为学生定制个性化思政成长档案，借助数字化技术对学生在学习过程中的行为表达、创作实践、参与程度等各项数据进行实时监测，并将这些过程性数据录入学生思政成长档案，作为期末考核的关键评价指标。多元主体参与。引入学生自评、同伴互评、教师评价、社会评价（志愿服务对象反馈）、第三方专业机构评价等多元主体评价方式参与以课程思政为引领的新高校钢琴教学成效评价，构建科学完善的多维评价机制，从不同主体的视角出发，对以课程思政为引领的新高校钢琴教学改革展开系统化评价。
随着课程思政建设深入推进，高校钢琴教学还需进一步探索能够持续深化价值引领的新范式，构建更具中国特色、符合时代需求的育人体系，让高校钢琴教学能够以琴声为纽带，在培养高素质艺术人才的同时，为中华民族伟大复兴奏响时代强音。
